在数字化时代，信息过滤已成为一个亟待关注的社会现象。以“十八岁末年禁止观看”的措施为例，这种政策虽然是出于保护未成年人健康成长的考量，但也在年轻人面对信息获取时带来了一系列挑战与思考。

年轻人在探索世界的过程中，信息是构建认知的重要工具。然而，随着互联网的快速发展，信息的丰富性与复杂性使得青年人面临多重选择与筛选的压力。政策的出台，虽然意在屏蔽一些不适宜的内容，但在一定程度上也限制了年轻人接触多元文化和观点的机会。信息过滤带来的不仅是对内容的屏蔽，更是一种思想上的约束，这可能导致年轻人在批判性思维和判断力上的发展受限。

面对这种情况，年轻人首先需要培养信息素养，学会有效地评估和分析所接触到的信息。这包括理解信息来源的可靠性，识别偏见以及分析信息的背景和意图。通过这种方式，年轻人能够更加清晰地划分真正有益与不良信息，并在复杂的信息海洋中找到方向。

此外，年轻人应积极寻找合法、可靠的渠道围绕自己感兴趣的主题进行学习和交流。可以通过参与讨论小组、阅读专业书籍以及关注相关领域的专家来获取更多的知识。这样的方式不仅能够拓展他们的视野，还能促进理性思考的发展。

年轻人在信息过滤下的需求，也呼应了社会在数字素养教育方面的必要性。在学校和家庭中，应该加强对数字素养的重视，通过课程和活动培养青年人的批判性思维和判断能力，从而使他们能更好地适应快速变化的信息环境。

通过以上方式，年轻人能够在面对信息过滤的环境中，更加自信和从容地应对信息的挑战，获取真正有益的知识，推动自身的全面发展。